ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΔΕ ΔΙΑΒΑΖΕΙ;ΠΩΣ ΤΟ COACHING ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΓΕΙΩΣΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ

03 Μαΐ ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΔΕ ΔΙΑΒΑΖΕΙ;ΠΩΣ ΤΟ COACHING ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΓΕΙΩΣΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ

Η μεγαλύτερη μερίδα των παιδιών προβληματίζει τους γονείς του και τους καθηγητές του, γιατί παρόλο που έχει ικανότητες και έμφυτα ταλέντα, αδιαφορεί, βαριέται και συνεχώς ψάχνει δικαιολογίες για να αποφεύγει τις σχολικές υποχρεώσεις.

Ένα κοινό παράπονο των γονέων είναι πως το παιδί τους δε μελετάει όσο πρέπει. Για την ακρίβεια διατείνονται πως «δε διαβάζει καθόλου», «όλο χαζεύει» και «μελετάει μόνο 10 λεπτά την ημέρα». Οι έφηβοι συνήθως ανταπαντούν πως δεν τους έβαλε κάτι ο καθηγητής για την επόμενη μέρα ή πως τα θυμόντουσαν από την παράδοση, οπότε τέλειωσαν γρήγορα τη μελέτη. Και όσο ο έφηβος ασχολείται με τα social media, το gaming και το ασταμάτητο texting αντί να ενδιατρίβει στα μαθήματά του, τόσο οι γονείς φτάνουν στα όριά τους.

Αλήθεια όμως, γιατί οι έφηβοι δε δομούν τη μελέτη τους και έχουν δίκιο οι μητέρες να επιμένουν στο πολύωρο διάβασμα;

ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΡΟ

Κατ’ αρχάς είναι πολύ συχνό το φαινόμενο της αδιαφορίας για το σχολείο. Οι λόγοι ποικίλουν, αλλά η βάση είναι πάντα η έλλειψη κινήτρου, δηλαδή της ώθησης που θα κλείσει τον έφηβο στο δωμάτιο του για να μελετήσει για δύο συνεχόμενες ώρες. Όσον αφορά τους αμελείς μαθητές, η ανοργανωτικότητα της ύλης, η έλλειψη προγράμματος μελέτης, η περιοριστική πεποίθηση πως δεν έχουν έφεση σε μία κατηγορία μαθημάτων, η αντιπάθεια για κάποιον καθηγητή, το ανταγωνιστικό κλίμα στην τάξη, οι μαθησιακές δυσκολίες, η βαθμοθηρία, η αποστήθιση και η συναναστροφή με συνομηλίκους ή ενηλίκους που υποβαθμίζουν την εκπαίδευση, είναι παράγοντες που τους ωθούν στην αδιαφορία.

Στον αντίποδα βρίσκονται οι επιμελείς μαθητές που ενεργοποιούνται από τη διάθεσή τους για μάθηση, τη φιλοπεριέργεια και την τάση για διερεύνηση. Μέσα από τη διαδικασία της μάθησης νιώθουν εσωτερική ικανοποίηση και στην ενήλικη ζωή τους δε σταματάνε να σπουδάζουν, να μετεκπαιδεύονται, να διαβάζουν βιβλία, να κάνουν μεταπτυχιακά και να διψάνε για μάθηση.

ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

Οι αμελείς μαθητές χάνουν όλες τις γνώσεις που θα αποτελέσουν στην κοινωνική, προσωπική και επαγγελματική τους ζωή τη βάση για μία συζήτηση, κριτική σκέψη και λήψη πρωτοβουλιών, γιατί για να πάρει κάποιος αποφάσεις πρέπει πρώτα να γνωρίζει το αντικείμενο. Επίσης εκτός από τις εγκυκλοπαιδικές γνώσεις, όλα τα μαθήματα του σχολείου και του Πανεπιστημίου γυμνάζουν τον εγκέφαλο δημιουργώντας νέες συνάψεις στους νευρώνες του. Ικανότητες όπως οι λεκτικές, οι ερευνητικές και οι αριθμητικές είναι ενδεικτικά κάποιες από αυτές που ενδυναμώνονται μέσα από τα σχολικά μαθήματα. Ακόμα και τα μαθήματα που θεωρούνται δευτερεύοντα όπως η μουσική, η γυμναστική και τα καλλιτεχνικά βοηθούν στην επιδεξιότητα των άκρων και των κινήσεων, στην αισθητική αντίληψη, στη φαντασία και τη σωματική αντοχή και δύναμη.

Όμως είναι επιστημονικά τεκμηριωμένο πως η προσπάθεια απαιτεί ενδιαφέρον και κίνητρο. Πως  θα ενεργοποιηθεί η αγάπη του μαθητή/ σπουδαστή  για τη μάθηση;

COACHING ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΔΟΣΗΣ

Το educational & homework coaching είναι μία πολύ δημοφιλής μέθοδος υποστήριξης των μαθητών στην Αμερική, η οποία τους βοηθάει και τους εμπνέει να βελτιστοποιήσουν τη σχολική τους εικόνα. Μέσα από δυναμικές ερωτήσεις και βιωματικές ασκήσεις, ο έφηβος εντοπίζει και συγκεκριμενοποιεί τις καταστάσεις που τον απωθούν  στη μάθηση, αλλά και αυτές που δυνητικά τον εμπνέουν.

ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΕΜΠΟΔΙΑ

Αρχικά ο coach βολιδοσκοπεί την κατάσταση που επικρατεί μέσα στην τάξη, την ώρα του διαλείμματος και στο σπίτι. Μήπως ο μαθητής δέχεται πιέσεις; Τι είναι αυτό που τον δυσκολεύει; Έχει το θάρρος της γνώμης του; Αισθάνεται ικανός ή ανίκανος να αντεπεξέλθει στις σχολικές απαιτήσεις; Μέσα από αυτές τις εύστοχες ερωτήσεις εντοπίζονται όλα τα εσωτερικά και εξωτερικά εμπόδια του μαθητή και με τη βοήθεια του coach καταστρώνεται στρατηγική για να τα υπερβεί.

ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ

Σε δεύτερη φάση ο coach βοηθάει τον έφηβο να αποκτήσει θετική και ρεαλιστική εικόνα για τον εαυτό του. Τον καθοδηγεί να αναγνωρίσει τις ικανότητες και τις δεξιότητές του, να καταγράψει τα επιτεύγματά του και να αποδεχτεί τα δυνατά και αδύναμα σημεία του.

ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΡΟ

Σε τρίτο επίπεδο ο coach καθοδηγεί τον έφηβο να βρει τα εσωτερικά και εξωτερικά του κίνητρα, δηλαδή τους στόχους, το πάθος του και τα προσωπικά του όνειρα που θα τον κάνουν να δεσμευτεί στην προσπάθεια μέχρι την επίτευξή τους. Τι είναι αυτό που θα ήθελε να πετύχει στη ζωή του και θα ένιωθε υπερήφανος για τον εαυτό του; Ποια βήματα πρέπει να γίνουν για να πετύχει αυτούς τους μικρούς στόχους που θα τον οδηγήσουν στο μεγάλο όνειρο; Πως θα χρόνο-τοποθετηθούν αυτά τα στάδια και τι υποστήριξη θα χρειαστεί κατά τη διάρκειά τους;

Όπως γίνεται αντιληπτό ένας educational coach έχει δομήσει ένα στοχευμένο πρόγραμμα που μεθοδικά και βαθμιαία από την πρώτη κιόλας συνάντηση καθιστά τον μαθητή πιο συγκροτημένο, οργανωτικό, ισορροπημένο και αποφασισμένο. Αποκτά αυτοπεποίθηση γιατί βλέπει ότι μπορεί να πάρει σωστές αποφάσεις για τον εαυτό του και μπορεί να αλλάξει τη ζωή του προς το καλύτερο. Η σχέση που κτίζει με τον coach είναι μοναδική και αισθάνεται πως μπορεί να πιστεύει στον εαυτό του, στους ανθρώπους και στη ζωή.

Με αυτό τον τρόπο έχει επιτευχθεί ο παιδαγωγικός έρωτας. Άλλωστε η μάθηση είναι το εργαλείο για την ευτυχία και την προσωπική επιτυχία, έτσι δεν είναι;